Усі діти народжуються геніями. Просто геніальності бувають різними, а ми, батьки, не можемо цього зрозуміти і прийняти. Особливо нам важко це зрозуміти і прийняти, якщо наша дитина інша, ніж самі ми, її батьки. І – на жаль! — не всі батьки такі ж геніальні, як їхні діти, і тому не всі батьки можуть геніальність своїх дітей розглянути, розпізнати та розвинути, створюючи для цього всі умови. Для дітей просто доленосно, щоб їхні батьки розглянули та зрозуміли, в чому саме полягає їхня дитяча геніальність.
Пізнання дитиною світу і є просвітлення у чистому та безпосередньому вигляді. У навчанні дзен та писаннях містиків різних напрямів саме діти вважаються природними носіями просвітлення. Дорослим пропонується повернутися до дитячого стану, щоб знайти пізнання, якого вони так прагнуть. Тому що діти живуть цією миттю, занурені в нього і сприймають те, що відбувається навколо, всім своїм чуттєвим світом. Вони не пов’язані пошуками та тривогами дорослих.
Кожному, схоже, доводиться пройти повне коло: від невинності, чистоти та відкритості дитини, через важкі пошуки самопізнання, якими зайнятий розум дорослої людини, повернутися, нарешті, до дитячої безпосередності та простоти, збагаченої свідомістю та зрілістю.
Геніальність практична чи геніальність “Золоті руки”. Ваша дитина чудово працює руками, т.к. вони в нього “вставлені” саме тим кінцем, яким треба. І нічого з цих золотих рук не валиться. Такі діти найкраще навчаються на практиці — роблячи, майструючи, виготовляючи щось своїми руками, проводячи практичні досліди та беручи участь у конкретних справах. Їхній девіз: “Більше справи, менше слів!” Просто пояснювати їм щось усно, читаючи довгі лекції, майже марно. Вони навчаються та розвиваються, діючи, беручи безпосередню участь у практичних справах. Надамо таким дітям звання “Умільці”, або “На всі руки майстра”.
Геніальність науково-академічна чи геніальність “Золоті мізки”. Ваша дитина чудово навчається, не відчуваючи особливих проблем із засвоєнням навчальної програми. Щоправда, який завжди може застосовувати отримані знання практично і у житті. Такі діти набувають знання заради знання та освіту заради освіти. Їхній життєвий девіз: “Менше справи, більше слів!”, т.к. вони чудово навчаються на традиційних російських уроках та лекціях у режимі “слухай викладача, запам’ятай, повторюй за шаблоном”. Надамо таким дітям звання “Академіки”.
Геніальність життєво – побутова або “Людина, яка вміє жити”. Ваша дитина, можливо, і не дуже добре вчиться, але чудово орієнтується в житті та в побуті. Таких дітей дратують знання, які не можна відразу ж застосувати практично, хоча у молодому віці можуть цього і усвідомлювати. Таке ставлення до освіти, отримання знань виникає, швидше за все, на інтуїтивному рівні. Вони не розуміють, навіщо треба щось вивчати, якщо це не має негайного практичного виходу. Такі діти засвоюють лише ті знання, які відповідають принципу “дізнався – застосував у житті”. Їхній девіз: “Більше життя, менше слів!” Їхній найкращий вчитель — життя і звичайнісінькі життєві ситуації. Такі діти не люблять навчальні предмети та знання, які відірвані від життя та малозастосовні на практиці. Вони більш схильні до практичних знань, які найкраще засвоюють і відразу застосовують у життя. Надамо таким дітям звання “Умільці жити”.
Геніальність спортивно-фізична чи геніальність “Золоті м’язи”. Ваша дитина – відмінний спортсмен, вона успішна в багатьох видах спорту та спортивних іграх. Причому не йдеться про те, що він завойовуватиме олімпійські медалі. Зовсім ні. Просто йому зручно рухатися. Ці діти не тільки успішні у фізкультурі та спорті, вони ще й статні, підтягнуті, мають відмінну координацію рухів і взагалі виглядають гарно. Їхні рухи розмірені, хода швидка і пружиніста, їхня спина — пряма, голова високо піднята… Сидіти за партою шість уроків і не ворушиться — тортури для них. Їхня стихія — рух. Їхнє життєве кредо: “Більше руху — менше слів і сидіння!” Вони чудово навчаються у процесі спортивних занять та тренувань. Надамо таким дітям звання “Фізкультурники”.
Геніальність творча чи геніальність “Золота уява”. Ваша дитина до будь-якої, звичайної справи, підходить творчо. Він постійно щось творить, фантазує, винаходить. Такі діти навчаються найкраще у процесі творчості. Для них шаблонні завдання та однотипні завдання – туга смертна. Їхнє життєве кредо: “Більше творчості, менше нудних однакових слів і справ!” Надамо таким дітям звання “Творці”.
Геніальність художньо-артистична чи геніальність “Золотий художник”. Ваша дитина успішна в різних видах мистецтва. Такі діти найкраще розвиваються та навчаються, займаючись різними видами творчості. Їх девіз: “Більше мистецтва, гарного та різного!” Надамо таким дітям звання “Художники” (варіант “Артисти”, “Ваятели”).
Геніальність емоційна чи геніальність “Золоті почуття”. Дитина не завжди знає та розуміє, але майже завжди відчуває, співчуває та приймає. Життєве кредо таких дітей: “Більше почуттів, менше слів!” Вони найкраще навчаються через почуття та емоції, через переживання та співпереживання, через душевне спілкування з іншими людьми та щире співчуття цим людям. Їм не потрібні довгі словесні пояснення. Вони багато відчувають інтуїтивно. Вони легко спілкуються з іншими. Надамо таким дітям звання “Володарі шостого почуття”.
Тож, шановні батьки, не все те золото, що блищить, а ще те золото, що мислить, рухається, відчуває, діє і творить.
Я відзначила лише деякі, мабуть, основні дитячі геніальності. А їх насправді дуже багато. І, крім того, кожна з вищеназваних геніальностей має по кілька видів та підвидів… Скажімо, геніальність науково-академічна може бути різною: гуманітарною, математичною, природничо-науковою, лінгвістичною та ін. А, наприклад, геніальність творча може виявлятися у будь-якій сфері діяльність людини. І діти наші, які народжуються з різним кольором очей і типом волосся, так само несуть у собі різні, закладені в них від народження, здібності. Але чи донесуть вони їх до свого дорослого життя, це вже залежить від нас, батьків. Цілком можливо, що в результаті безграмотності або лінощів дорослих ці дитячі геніальності будуть втрачені, а, можливо, і розтоптані, знехтувані і вбиті на якомусь етапі або на якихось етапах великого шляху зростаючої людини.
Просто попередження: “Дорослі, обережно! Дитяча геніальність!”
І це всього лише означає, що ми, дорослі, не доглядали, не розглянули, не зрозуміли, не прийняли, не розвинули, не створили необхідних умов, а, можливо, і самі й убили вроджені таланти своїх дітей.
Звичайно, ми, дорослі, можемо розсадити всіх дітей за однакові парти та на однакові стільці. Ми можемо викладати їм усім однаково, змушуючи дітей слухати наші лекції мовчки, при цьому смиренно склавши руки і дивлячись лекторові в рот. Нам, дорослим, так простіше та зручніше. І ми, звичайно ж, можемо організувати процес навчання дітей у такий самий спосіб. І ми це робимо! Але це зовсім не означає, що всі діти за такого навчального процесу справді чогось навчаться. Багато хто з них вчитися так, як ми їм пропонуємо, просто не зможе. Як різні програми люди вводять у комп’ютери, і різні здібності введені генетикою (а може, Богом чи Вселенським розумом?) в наших дітей.
Різні діти мають різні мізки. Вони по-різному переробляють інформацію, що надходить до них із зовнішнього світу. І вимагати, щоб усі діти обробляли інформацію однаково, звичайно, можна, але це буде схоже на вимогу, щоб усі діти народжувалися, скажімо, блакитноокими, світловолосими та кучерявими. Уявляєте, яке доводиться дитині з однією геніальністю, коли від неї жорстко вимагають геніальності зовсім іншого?!
Зрозуміло, треба надавати дитині всі можливості для гармонійного розвитку, але вводити стандартні нормативи і вимагати з усіх дітей однакових геніальностей — це занадто! І при цьому майже не зважати на розвиток інших геніальностей.
Слід визнати, що наша російська школа дуже справляється з розвитком в дітей віком різних здібностей. Та вона, до речі сказати, і не дуже розбирається з різними видами та типами дитячих геніальностей. Тому ця справа лягає повністю на наші батьківські плечі. Це зробити на сучасному етапі можете та повинні тільки ви. Ви просто повинні розпізнати, дізнатися, зрозуміти геніальності своєї дитини, а потім дбайливо їх няньчити, плекати і розвивати.
Головне, ми повинні зрозуміти та прийняти, що всі діти різні. Кожна дитина при народженні має якусь геніальність, або навіть кілька: умілець, академік, вміє жити, фізкультурник, творець, художник (артист), шосте почуття.
Розберіться, яка саме ваша дитина? Зрозуміти це не так просто. Батькам особливо важко зрозуміти та прийняти свою дитину, якщо вони, батьки, та їхні діти — люди зовсім різних типів, що в реальному житті якраз і дуже часто відбувається. Батькові-академіку зрозуміти і прийняти дитину-спортсмена, а батькові-фінансисту — дитину-творця не так просто. Наші діти можуть нас, своїх батьків, і не розуміти, але ми, дорослі, розуміти та приймати їх із їхніми дитячими геніальностями просто зобов’язані. Але часто, на жаль, цього немає. У наших батьківських головах сидить якийсь певний (визначений нами самими, модою, часом, кимось?) ідеал. Ми, наприклад, неодмінно хочемо, щоб наша дитина стала успішним бізнесменом чи фінансистом, чи адвокатом, а він за своєю природою, за генотипом, за психотипом, за геніальністю, в ньому з дитинства закладеною, — художник чи творець. Ну не його це діло! Але ми, батьки, нічого не хочемо чути та розуміти. Ми настирливо-тупо хочемо переробити, переплавити, перекувати, а десь і непомітно для себе переламати зростаючу людину, підтягуючи її до своїх батьківських бажань, устремлінь та ідеалів. Пристрасно хочемо – і все тут! “Хочу, щоб моя дитина опанувала англійську досконало!” — кажуть багато батьків. Є у дитини до цього здібності чи ні – не важливо! Хочу – і все! Скільки дитячих геніальностей розбилося про це вперте батьківське “хочу”, геніальностей, які не відповідали цьому батьківському “хочу”.
Ми не можемо, не маємо права, не повинні шматувати та кроїти дітей за власним бажанням та розсудом. Ми не повинні створювати їх за власним образом та подобою теж. Цим займається без вас хтось інший чи щось інше. Інакше життя жорстко мститься за такі крою та розкроювання. І ми, уперті та безграмотні батьки, отримуємо за свою впертість і безграмотність уроки крою та життя. Життя надає нам і нашим дітям свій розкрій, свій розклад та свій покрій. Жаль, що ми, дорослі, цього не розуміємо, і це так туго до нас доходить у результаті суворих уроків, якщо доходить взагалі. Ще більше шкода, що від цього дорослого нерозуміння страждають наші діти, які втратили під час свого дитинства та юності власні вроджені геніальності, перетворюючись на бездарних неталановитих дорослих, які виконують задуми своїх батьків і займаються не своєю справою, від чого неуспішних і глибоко нещасних.
Головне, що треба зрозуміти нам, дорослим, що всі діти в їхньому дитинстві — золоті. І якщо це дитяче золото тьмяніє з роками (хоча, як золото може тьмяніти?), або гірше за те, перероджується в якийсь інший метал, в якусь іншу субстанцію, то в тому пряма вина батьків.
Бікеєва Алла Сергіївна, alicebkf@mail.ru